春日小角落  悠悠大自然

春风轻柔，阳光明媚。春天带来的美好暖在心里，洋溢在小朋友和老师的脸上。为了更好地发挥自然角的教育价值，培养幼儿的“主人翁”意识，2022年5月7日，东善桥幼儿园以全新的方式--将“主角”还给孩子，开展了自然角观摩评比活动。

（一）一隅小角 邂逅春天

走进各班自然角，春的画卷便在眼前展开。小一班的小可爱说到：“我们的花有大有小，所以我们想按照花的大小来摆放。这里的花是按照大小大小的样子排列的。”一旁的观察区里放着小朋友喜爱的蚕，小朋友通过观察蚕、了解蚕，和小伙伴们分享自己有趣的发现。

小二班的自然角色彩清新、自然，三位小介绍人开心地向老师们展示他们的新玩具昆虫捕捉器，“春天是万物复苏的季节，小昆虫们都出来过春天了，我们可以用这个把它们捉进来，既不伤害到他们，又能观察，再把它放回大自然。”

走进小三班的自然角，“欢迎各位老师来到我们的班，我是今天的介绍员陈芯语，我们在自然角里种了豌豆，我们观察到豌豆的样子，豌豆是我们很爱吃的一种蔬菜。这里是我们的多肉小花园，多肉要多晒太阳才能茁壮成长。下面有请我的好朋友为大家介绍好玩的游戏。”小三班的自然角俨然变成了一个“快乐游戏场”。

“我们的自然角里有什么呀？”

“有乌龟、有小金鱼，还有我们带来的花，很漂亮！”

“今天你发现了什么吗？”

“我看到小乌龟的水有点少了，我给它加了点水，我还给这边的花浇了水。”

小四班的老师和幼儿简单的对话向老师们展示了自然角创设的过程，在老师提供的记录本上记录着小四班孩子们的发现，简单的笔触在小朋友的介绍下展开了一幅幅生动的画面，这就是孩子们与自然产生的有趣的联系。

中一班的“花草未来世界”里鸟语花香，“春天到了，动物们都醒了，我们的自然角也是一片绿色，我们的自然角里还有蚕宝宝，我们可以观察它们的生长过程，比较不同年龄段蚕、测量它们的长度，给它们换桑叶、喂桑叶。”中班幼儿在自主探究中一步步认识周围的事物和现象，在观察中能比较观察动植物的生长变化及其基本条件，教师不仅根据幼儿的喜好增添了三个年龄段的蚕，让幼儿能明显观察到蚕的生长变化，更好地引导幼儿保护爱护小动物。中二班的自然角“花园芬芳”将区域延伸至了室内，和班级的班本活动结合了起来，设置了花束制作，孩子们为了将自己喜欢的花长久的保存下来，想到了把花晒干的方法，将花束绑在晒架上晒干后就可以继续用来装饰在班级里。

中三班的“小花园”以小朋友喜爱的多肉植物和饲养区为主，

“多肉是沙漠里的植物，要多晒太阳少浇水？”

“那我们班的多肉是怎么浇水的呢？”

“每十天浇一次水，我们每天在日历上画圈表示不用浇水，等到十个圈后的一天是需要浇水的我们就打勾。”

“这是我们的蚯蚓，蚯蚓很厉害，它没有眼睛，只凭嗅觉前进，它们吃泥土和小虫子。”孩子们的介绍生动有趣，这里一定是他们非常喜欢的探索天地。

中四班的花园有各种各样花，“我们把我们班的鱼和乌龟放在了凉快的地方。这边有很多我们和爸爸妈妈做的不一样的浇水壶，把这些玉米和红豆养活。这里是我们自己画的沙画。你们看好看吧？”

大一班的小朋友们了解了自然角所有的植物，并为它们制作了浇水牌，每盆花需要怎样浇水，怎样晒太阳我们都画在了浇水牌上告诉浇花的小朋友。接下来，静静为老师们带来了怎样制作花香水的实验，“先选择自己喜欢的花把它剪碎，然后加酒精不停地搅拌，再拿一个瓶子和滤纸将它过滤一下，最后把香水倒进喷瓶中，香水就做好了。”

大二班的小小介绍人介绍着他们班的独特实验——提取叶绿素，“我们的叶子可以做什么实验呢？”小朋友利用叶子进行了有趣的“提取叶绿素”的实验。

大三班的老师们根据幼儿的想法废物利用制作了各种各样的浇水器，“我们在周末放假的时候花都浇不了水，于是我们设计了自动浇水装置。”有用毛线引水入土、用水彩笔盒制作的浇花装置。在每一盆花盆上都有孩子们画的照顾花的小牌子，引导班级所有小朋友一起照顾好花。

大四班在自然角创设之前与孩子们进行了充分的讨论，在孩子们的讨论后，自然角分为观赏区、饲养区、种植区、实验区，小朋友们把讨论的内容记录了下来。实验区是孵化小鸡，小朋友们对于孵化小鸡还有很多的问题也记录了下来，“这些鸡蛋都长一个样我们要标上记号不然分不清。鸡蛋里现在是什么样子的？这么多鸡蛋什么时候会出来小鸡呢？”饲养区有小朋友们对于小蝌蚪、螺丝也有很多的问题，小朋友们自己设计了调查问卷收集大家对于饲养区的问题，并在一天天的探索中逐渐解决这些问题。

（二）经验研讨 共促成长

观摩结束后，老师们进行了分享和反思，在此次自然角创设中，教师充分尊重幼儿，支持幼儿参与的每一项布置，通过发现问题、寻找办法进一步思考和探索，了解自然角的真正价值。张园长表示，在此次自然角观摩活动中，看到了很多孩子的痕迹，尤其是大班增加了很多图示表征，说明老师们的观念在逐渐转变，与上一次的观摩活动相比，大班的小实验依据幼儿的兴趣点设计，创新又有趣。在以后的班级创设中，我们也要思考与不断改进，努力站在幼儿的角度赋予更多的生机。