江宁区东善桥幼儿园2019年度园本研修工作总结

（2019年度）

为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，东善桥幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作。坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。现将2019学年度园本研修的工作总结如下：

一、加大管理力度，提供基本保障

1.成立教师专业发展培训管理小组。

为了加强园本培训的管理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。由园长、副园长、教研组长、各年级组组长组成，担任幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。

2.建立培训考勤制度。

为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。

二、立足园本培训，提升教师专业素质。

幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富，针对性强。

1.开展师德学习活动，加强思想道德建设。

2.组织专业知识学习，提高教师专业素养。

3.开展专业技能培训，提高教师专业水平。

4.开展教育科研培训，提升教师教科研能力。

（1）开展领域教研，提升教师教学水平。幼儿园一直关注领域教学的有效性，每学期的园内公开课是教师互相交流、探讨的平台，以实践常态课为切入点，开展了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面发展。

（2）开展课题研究，提高教师的科研能力。幼儿园注重以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特色《农村幼儿园数学活动课程游戏化的实践研究》渗透到各个领域和一日活动之中，尤以班级数学区域游戏为实施途径，将各年龄段的数学核心经验充分且多形式的融入到游戏中，提高保教质量；同时使教师的科研能力也得到进一步的提高，各教研组积极参与课题实施，有序开展各项活动。

（3）以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的园本研修培训。每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了教师早操律动评比、教师技能技巧评比、主题区域环境创设评比等活动，下半年开展了主题区域游戏评比、班级自然角创设评比等活动，以评促进，提高教师对自身技能的重视和再修炼。

（4）采取走出去、请进来的方式加强教师学习。保障教师能均衡的参加区进修进学校组织的各类园本研修展示及各类网络培训等学习活动，开阔了老师的视野、增长了见识。老教师们在组织教学活动中开始尝试创新教学了，新教师通过岗前培训、讲座学习、师徒结对、跟踪指导等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化。  

通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中生成设计了诸多数学游戏，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使园本培训达到一定预期的培训效果。

同时，我们再在实践过程中，也发现计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的时间冲突，各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考。在课程实施中:大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学年的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。