追随幼儿 共同成长

                      ——东善桥幼儿园课程故事评比活动

在我们美丽的东善桥幼儿园里“生长”着许多精彩的课程故事，它是真实的、生动的、有情节的，更是属于孩子的。为推进课程游戏化建设，加快教师的专业成长步伐，2020年7月14日，东善桥幼儿园开展了班级课程故事评比活动。

快跟着我一起走进孩子们的故事吧！

    小一班：“小蚂蚁 大世界”

        孩子们在观察中自主探索，将主动权交给孩子，并在孩子们的你一言我一语中开展教育活动。通过发现蚂蚁—寻找蚂蚁—探索蚂蚁—蚂蚁精神这一系列活动让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，从而促进幼儿的发展，达到教育目的！

 小二班：我的“哇哦”朋友

在探索蜗牛中，孩子学习到了很多本领，如：蜗牛身体很软会产生黏液保护自己，喜欢在湿湿的地方生活，知道蜗牛是牙齿最多的动物之一，通过小实验还知道了蜗牛喜欢吃甜甜的食物等。最后幼儿们知道蜗牛是属于大自然的，一起将蜗牛送回了大自然去寻找真正属于它们的“家”。

  小三班:菌菇朵朵开 

由于班级孩子偶然发现植物角枯树上长出了一簇簇白色的半圆形的东西，对此他们不断的进行猜想与讨论，因此及时抓住孩子们的这一兴趣点，结合小班幼儿的年龄特点和发展目标，从四个线索：发现菌菇、找到菌菇、认识菌菇并用多种材料表现来支持鼓励他们的探究与发现，生成了这一主题班本活动。

小四班:夏天到 莲蓬绿 

夏天到了，在幼儿园里、大自然中，处处都是生机勃勃。有五彩的花，绿色的草，飞舞的蝴蝶，可爱的青蛙……一次散步，孩子们邂逅了池塘里的莲蓬，你一言，我一语，就这样，我们就生成了以“莲蓬”为主题的课程。

 中一班: 光影奇缘

 原来，楼梯，台阶，大树，音箱，小花小草，还有可爱的我，这么多物体都有自己的影子，幼儿欢快的身影和惊奇的叫声充斥在幼儿园的每个角落，他们在找影子的过程中都踊跃的参与，认真的寻找，这种积极的态度和勇于探索的精神，让此次活动变得更加顺利和丰富。

中二班:下雨啦

一次点心时间，小朋友们都在安安静静吃点心，忽然，天变黑了，乌云密布，看着天气突然的变化，小朋友放下了手上的点心 ，去自然角观察天空的变化。突如其来的大雨瞬间引起了小朋友的兴趣，结合梅雨季节，我们开展了雨来了的课程，从发现雨，靠近雨，了解雨开始了课程的探寻之路。

    中三班:白墙上的小黑点 

爬山虎到底是怎么爬的？为什么能牢牢地吸在墙壁上？孩子们针对爬山虎的特殊本领展开了探索。

    教师提供充足的机会，引导和支持孩子对爬山虎进行科学、系统的观察，积累有趣的发现，获得初步的探究能力。

 中四班:你好，泥鳅！

在一次操场户外活动时，我突然发现几个孩子围在池塘边，走近一瞧，原来孩子们在争辩池塘里的小动物是什么？有说是金鱼、黄鳝、小蛇……看着孩子们对它充满了好奇，我们便展开了和泥鳅的故事。

    大一班:保卫萝卜

   《3-6岁儿童学习发展指南》提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在幼儿和日常生活中进行的。在这种教育思想的引领下，充分发掘幼儿在幼儿园的一日生活中的每一个环节，抓住教育契机，开展“保卫萝卜”实践活动，让幼儿发现萝卜籽，走进萝卜地，在亲身体验中探索萝卜的奥秘。

大二班:大蒜去哪了 

几个月没打理的种植园地里，出现了我们从没见过的植物，可是种植的“大蒜”却不见踪影，大蒜去哪儿了呢？我们与小朋友一起走进大蒜的世界……幼儿的科学学习就是尝试发现事物间的异同和联系的过程。

    大三班：李子熟了

    一次散步，孩子们发现树上的李子，根据孩子们的兴趣点，我们开始了讨论李子成熟了吗？对李子进行了大调查。孩子们把自己的想法用笔画了下来，讨论过后，我们带着工具去采摘李子，紧接着又开展李子分享会，后来又延伸到李子被我们吃了，李子树长什么样呢！再次激发幼儿的兴趣，我们又举行了一次户外写生—李子树妈妈。

大四班：各种各样的路

由孩子们在校园里散步时，喜欢跳深色砖石而生成出的各种活动。孩子们先是讨论了校园里的路，然后挨个去走去触摸感受，后又画出了自己设计的道路。孩子们观看如何铺路的视频，了解哪些材料可以铺路，如碎石、青石板、木头等…后在班级孩子们自己在活动时用生态材料铺路。

 大五班：神秘的燕巢

 根据《指南》科学领域指标：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探索的生动内容，激发探索兴趣，体验探索过程，发展初步的探索能力是幼儿科学学习的核心。孩子们对燕子和燕巢提出的一系列疑问，正是幼儿亲近自然，喜欢探究的表现。他们结合自身生活经验，看到燕子在弄咖啡色的东西，能够猜测燕子是在筑巢；看到燕子嘴巴里叼着东西，能够猜测他们是在找食物吃，是在找筑巢的材料……

分享结束后，分管教科研工作的王庆慧老师对大家课程故事的分享表示了肯定，用通俗易懂的话语为教师们讲述课程故事的概念，课程故事的框架：背景、目标、实施、评价（反思）是我们要去用心建构的。分享中要诠释课程故事的来源，基于孩子的兴趣、爱好、经验、探究，体检、操作……讲述孩子们活动中的主动性和坚持性，体现老师们的引导、支持、参与。课程的反思要全面，要有深度，可以围绕三位目标反思，也可以围绕幼儿、教师的成长、家长的合作等方面全面反思。王老师以专业的角度让大家看到了课程故事里的深度!

本次课程故事评比共评出一等奖1名；二等奖2名，三等奖3名，评比已结束，但留给大家的思考仍在继续，教师和幼儿新的课程故事仍在发生……